徐战辉,中共党员,1983年10月生,河南平舆人,2012年6月毕业于河南大学法学院,硕士研究生,民商法学专业，内聘副教授,主要担任民法学课程的教学工作。信阳学院第四届青年教学名师,信阳学院第九届青年教师教学技能竞赛二等奖获得者。
立德树人、德法兼修
主持的《法学案例教学模式研究——以3D庭审场景与请求权基础方法的融合为例》，荣获中共河南省委高校工委、河南省教育厅思政育人优秀工作案例实践教学类二等奖。主持信阳市哲学社会科学规划课题《信阳法院不当得利判决实证研究》《论民法适用中的释法说理》。主持信阳学院民办高等教育论坛课题《信阳学院民法案例教学改革的特色创新研究》。主持信阳学院民法学课程思政项目。
一、久久为功，踏踏实实，做好教学、科研、学生等工作
自2012年参加工作以来，该同志一直从事一线教学工作，在教书育人和专业发展方面兢兢业业，不断创新。始终坚持党的教育方针，教书育人，为人师表，有高度的政治责任感和大局意识，确立以学生为主体，以培养学生应用能力的教学理念，重视学生的个性发展，重视激发学生的创新能力。
在我校迎接教育部合格评估时期，不怕困难，不计个人得失，勇于担当，组建民法学课程团队，精心录制《民法学》精品在线开放课程；完成民法学课程思政项目。在工作中精益求精，积极出谋献策，协调处理校内外教师教研各种需求、培养方案论证、教学材料规范、实验室建设管理等棘手问题。近年来，新进教师人数引进较多，该同志甘于奉献、以身作则积极配合专家教授指导新进教师的教学科研，作为学院评估方案督导组、论文试卷组、实践组的一员积极配合学院各项评估工作，为专业评估做出了自己的贡献，为学校的发展建设添砖加瓦。
从教以来，该同志承担过《民法专题研究》、《西方法律思想史》、《侵权责任法》、《物权法》、《保险法》、《民法总论》、《民法分论》、《思想道德与法治》等课程的教学。在教学任务重、教学工作量大的情况下，能够始终保持教师的初心，以学生成长成才为中心，勇挑重担、无私奉献，并且出色完成了教学任务。为了能够不断提高教学水平，得到学生和同行的认可，该同志课前认真备课、向同行请教，上课时针对学生不断调整教学方法，课后和学生进行交流，教学效果得到了不断的提高，该同志先后荣获学院和学校青年教师教学技能竞赛二等奖、河南省高校教学技能实践教学类竞赛二等奖、信阳学院社会科学学院第十三届青年教师教学技能竞赛一等奖。
科研是教学的基础和保证，该同志任教期间积极撰写高水平学术论文，目前为止发表学术论文8篇，其中被中文核心期刊收录一篇，参编《法律基础教育史研究》《中国民办高等教育改革与发展研究》，主持、参与省部、厅级及校级课题共11项。指导大学生创新创业训练项目获批省级重点项目。
该同志始终将理论和实践教学相结合，积极指导法学专业学生参与大学生辩论赛、宪法宣传、3.15法制宣传、模拟法庭审判等活动，让学生将理论知识在现实中得到实践，曾荣获学校实践教学活动先进个人称号。通过不断地言传身教，很多学生学习积极性不断提高，视野不断开阔。近年来法学专业学生考研成绩突出、公务员录取比例连年提高、就业状况良好。
2020年指导学生撰写毕业论文，其中2篇毕业论文被评为优秀论文，指导12名学生进行校内实习。2021年指导学生撰写毕业论文，其中1篇评为优秀论文，指导10名学生进行校内实习。2022年指导8名学生撰写毕业论文，指导10名学生进行校内实习。近三年来，配合教研室对全年级学生实习和毕业论文进行统筹安排，积极参加召开的学生实习动员会、指导学生撰写实习报告，安排毕业生的论文选题、中期检查和答辩事宜。积极开展专业学生的实习基地建设，先后与河南平义律师事务所、信阳市中级人民法院、信阳市平桥区人民法院、信阳浉河区检察院和信阳师范学院等单位进行实践教学合作。除此之外，该同志担任法学模拟法庭的指导老师，积极指导专业学生的法学辩论赛、法治宣传和模拟法庭审判等其中指导的大学生辩论赛实践活动，获全国文艺活动展播大赛铜奖，“法律援助中心”项目获河南省创新大赛公益组二等奖等。
二、坚持德法兼修，做好民法学教学和民法学课程思政这项极其重要的工作
《高等学校课程思政建设指导纲要》《关于推进本科高校课程思政建设的指导意见》对课程思政做出了具体安排，要求把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用。
作为法学专业任课教师带头认真学习思政课程内容，领悟思政课程精神，在法学专业知识传授和技能培养过程中实现更好的价值引领。充分挖掘课程中所蕴含的思政价值教育资源，使课程本身具有一定的思想政治教育功能，专业教育就是思想政治教育，在具体的课程中实现思政课程目标。深度挖掘法学专业课程和所有课程蕴含的思想政治教育资源，解决好法学课程与思政课相互配合的问题，发挥所有课程育人功能，使法学课程与思政课同向同行，形成协同效应。
（一）落实立德树人根本任务，全面提高人才培养质量必须全面推进课程思政建设
“人才”即“人”和“才”。高等学校人才培养是育人和育才相统一的过程，抓好课程思政建设，解决好专业教育和思政教育“两张皮”问题。落实立德树人根本任务必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中。
（二）明确《民法学》课程思政建设目标要求和内容重点
《民法学》课程思政建设工作围绕全面提高人才培养能力这个核心点，全面提升课程团队开展课程思政建设的意识和能力。以中国民法典实施和我国法治国家、法治政府、法治社会建设事业发展为契机，传播民法平等理念，坚定民法文化自信，培养具有平等、自愿价值观的“民法人”。紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。
第一，《民法学》教学过程中，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑。习近平新时代中国特色社会主义思想已经写入《宪法》序言第七自然段，要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生了解世情国情党情民情，增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
第二，《民法学》教学过程中，培育和践行社会主义核心价值观（民法典第一条规定）。教育引导学生把国家、社会、公民的价值要求融为一体，提高个人的爱国、敬业、诚信、友善修养，自觉把小我融入大我，不断追求国家的富强、民主、文明、和谐和社会的自由、平等、公正、法治，将社会主义核心价值观内化为精神追求、外化为自觉行动。
第三，《民法学》教学过程中，深化法律职业理想和职业伦理教育。教育引导学生深刻理解并自觉实践各行业的职业精神和职业规范，增强职业责任感，培养遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献、诚实守信、公道办事、开拓创新的职业品格和行为习惯。
（三）创新《民法学》课程思政教学体系和教学方法
专业课程是课程思政建设的基本载体，根据本科专业法学类教学质量国家标准（2021版）的要求，修订法学人才培养方案，构建科学合理的课程思政教学体系。根据信阳学院法学专业的特色和优势，深入研究法学专业的育人目标，深度挖掘提炼《民法典》中所蕴含的平等、自愿的精神内涵，科学合理拓展专业《民法学》课程的广度、深度和温度。《民法学》课程思政要融入课堂教学，落实到课程目标设计、教学大纲、考试大纲、马工程教材选用、教学设计、课件、期末考试各方面，贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、毕业论文各环节。统一使用马工程《民法学》教材和《民法典》条文，教学团队集中备课，统一编写教学设计、制作课件、整理典型案例，把教材内容转化为教学内容。及时更新法学人才培养方案，更新《民法学》教学大纲，开展民法学思政第一课，完善课程设计，在教学设计的课程目标中增加思政目标，在教学设计的具体内容中增加思政元素，在课堂反思与总结中评价思政资源的利用效果。将课程思政贯穿于课堂授课、教学研讨，在社会科学学院双周教研活动中专门研讨“民法学课程里的思政元素”、模拟法庭实验实训、期中作业试题、期末论文、毕业论文选题、开题报告、指导记录、论文答辩、实践教学各环节，做到将价值引领与知识传授、能力培养有机融合，相互渗透。创新教育教学方法，以学生为主导，课前预习，课堂上沉浸式体验式学习，课后推荐相应视频资料，优化课程内容供给，把民法学课程放在更广阔的社会环境中去，在生活中学习民法知识、感悟《民法典》人文精神，熟练民法的操作技艺，内化为自觉守法的习惯。现代教育技术应用：多媒体课件、实验实训中心模拟法庭。授课方式包括讲授法、案例教学方法、研讨法、判决书分析法、科研项目驱动式。创新考核方式：线上与线下结合，课外实践和期末考试结合。
（四）提升《民法学》课程思政团队的思政能力
教师是课程思政的主导。法学教师既是课程教师又是思政教师，一岗双责。课程思政团队老中青搭配、职称和知识结构合理，互学互帮，正在凝练民法学各重点模块（总论、物权法、债权法等）的教学团队，进而细化课程思政目标。教育者先受教育，提升民法学专业课教师的思想政治素养、加强民法学思政教育意识与能力，以民事法律事实为依据，以《民法典》规范为准绳，找准育人角度，提升育人能力，确保课程思政建设的实效。开展经常性的典型经验交流、社会科学学院“三课”（观摩课、公开课、研讨课）现场教学活动、教师教学网上培训等活动，充分利用现代信息技术手段（如学习强国、B站、中国庭审公开网等），促进优质资源共享共用，充分发挥法学教研室、《民法学》教学团队等基层教学组织作用，建立课程思政集体教研制度。根据《民法典》理论研究和司法实践情况，加强《民法学》课程思政建设重点、难点、前瞻性问题的研究，积极申请了课程思政类研究校级项目。充分发挥马克思主义学院和历史学教研室的作用，构建多层次课程思政建设研究体系。
（五）《习近平法治思想概论》已经纳入高校法治理论教学体系，建立民法学课程和习近平法治思想概论课程的协同育人关系
习近平法治思想是马克思主义法治理论中国化的最新成果，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是全面依法治国的根本遵循和行动指南，为推动法学教育高质量发展、培养德才兼备的高素质法治人才指明了前进方向、提供了根本遵循。《法学类专业教学质量国家标准（2021年版）》也已经将“习近平法治思想概论”纳入法学专业核心必修课。推进习近平法治思想进教材、进课堂、进头脑。《宪法》第一章总纲第一条第二款明确规定“中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征”，《民法学》课程教学一定要坚持党的领导。民法的特质是平等自愿，以平等民事主体民事权利的确认和保护为中心，体现了以人民为中心。建设中国特色社会主义法治体系是全面依法治国的总抓手，依据《民法典》，加快形成完备的以《民法典》和司法解释为中心的民事法律规范体系、高效的民事法治实施体系、严密的民事法治监督体系、有力的民事法治保障体系。在《民法典》科学立法的基础上，全面推进严格执法、公正司法、全民守法。统筹推进民法典和国际私法、国际经济法的协同联动，培养熟悉国际规则的复合型、应用型、创新型法治人才。培养德才兼备的高素质的忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于民法典精神的民法人。总之，掌握科学方法，深刻贯彻习近平法治思想的核心要义，形成民法思维的自觉。
（六）民法学实践教学
《法学类教学质量国家标准》（2021年版）规定法学类专业课程总体上包括理论教学课程和实践教学课程。实践教学课程体系包括实验和实训课、专业实习、社会实践与毕业论文。课程思政要求规范实践教学，把思想政治教育有机融入社会实践、志愿服务、实习实训等活动中，提高实践教学实效。
1.法学专业核心课程采取“1+10+X”分类设置模式。
“1” 指“习近平法治思想概论”课程。“10”指法学专业学生必须完成的 10 门专业必修课，包括：法理学、宪法学、中国法律史、刑法、民法、刑事诉讼法、民事诉讼法、行政法与行政诉讼法、国际法和法律职业伦理。“X” 指各院校根据 办学特色开设的其他专业必修课。
2.实践教学课程体系。
（1）实践教学环节。民法学在理论教学课程中设置了“实践教学环节”，强化案例教学，增加理论教学中模拟训练和法律方法训练环节。
（2）实验、实训和专业实习。利用模拟法庭和校外实习基地，独立设置实验、实训课程，组织专业实习。
（3）社会实践。组织各种形式的法制宣传教育活动如宪法宣传，民法典宣讲，让学生了解社会生活，培养学生的社会责任感，增强学生的社会活动能力。
（4）毕业论文。论文选题加强问题导向。学生根据自身兴趣，结合社会实践以及经济、社会现实的热点和难点问题，撰写毕业论文。毕业论文撰写的选题、开题、撰写等各个环节都应遵守学术道德和学术规范。
（七）《民法学》教学效果与创新举措
1.教学效果。《民法学》课程教学中引入课程思政的教学内容，整体教学评价优秀，得到了同行和学生的好评，育人效果达成度较高。学校及同行评价：能够挖掘课程教学内容和教学方式中所蕴涵的思政元素，并把思政元素巧妙地融入教学过程中，提高了教书育人的融合度。教学内容符合OBE的要求，重在培养学生依法解决问题的能力，实效性强。学生评教：课堂气氛活跃，注重课堂互动，理论与实践结合，备课充分，重点难点突出，课程思政引入巧妙，在完成知识点学习的同时，建立了正确的世界观、人生观、价值观，研究性、沉浸式教学使《民法学》课程成为了“金课”
2.教学内容更新情况。在民法学教学领域，紧贴《民法典》最新的立法动态，围绕民法典的解释适用，展开民商法专题式案例教学，教学效果突出，坚持把立德树人作为教育的根本任务，深入研究民办高校法学教育教学规律，开展形式多样的教学活动，积极探索产教研融合、创新创业协同民办院校应用型案例教学实践教学改革，并发表在《中国民办高等教育改革与发展研究》著作中。法学教育和思政教育密切相关，在授课时必须坚持以马克思主义为指导，将习近平法治思想融入民法学课堂上，使学生坚定理想信念，全面了解社会主义法治理念，牢固树立法律信仰，提高服务地方经济社会发展的能力。课堂教学中改变以前照搬教材的模式，每门课指定参考用书，增加课堂讨论环节，课后进行法学专著的阅读和辅导，积极开展实践教学，让学生自己制作PPT进行讲授，培养学生发现问题解决问题的能力，带领学生到法院旁听及在模拟法庭实训室开展真实案例庭审。
3.教学方法改革情况。根据OBE、学生发展和实务部门的实际需要，丰富课程内容。以学生为主体，以学生的“参与、体验、分享”为教育教学手段，极大调动学生的兴趣，采取法庭情景模拟，司法文档整理，研学旅游，社会调研等多种方式开展教育教学。近年来，结合不同课程及授课班级，在教学方法上进行了一系列的摸索。第一，启发式教学，每次上课前都进行课程导入，引发学生的兴趣，让学生带着问题去学，课后布置好思考题在下次上课时进行详细地讲解；第二，研讨式教学，针对有些重点和难点，让学生分组讨论，发表个人见解，不仅加强了课堂互动，也让学生养成了自主学习的习惯；第三，案例教学，对课程中涉及到的典型案例进行综合分析，重点分析它的原理，使学生明白缘由，逐步培养学生使用法律的逻辑和方法去解决问题，进而养成法律的思维。第四，充分利用雨课堂，学堂在线，采取线上线下相结合的方式进行授课，提前通过平台发布授课内容，其次利用微信和QQ对学生遇到的问题进行指导，将课程相关的重难点发布到群里，和学生进行相关的交流。第五，定期开展读书研讨会，要求学生每学期至少阅读一本法学专著，定期在晚自习或周末进行研讨，让学生养成阅读的习惯，加深对法学专业的理解，不断开拓学生的视野。
